「中考」记叙文阅读： 明白重要句子在语境中的涵义和作用：m6米乐app官网手机

本文摘要：●考点讲练【考点】①选文中划线的句子运用了比喻的修辞手法，请联合全文简略说说这个句子在文中的表达效果。(资阳)《水磨镇的微笑》②请品味文中划海浪线句子的寄义。(黄冈市)《钢构的家乡》 【考点讲析】方法：(1)不脱离详细的语境，抓住文章的中心和主题，以及作者的情感倾向。(2)抓住句中关键词语，从意义和修辞角度分析句子的意义和表达效果。

●考点讲练【考点】①选文中划线的句子运用了比喻的修辞手法，请联合全文简略说说这个句子在文中的表达效果。(资阳)《水磨镇的微笑》②请品味文中划海浪线句子的寄义。(黄冈市)《钢构的家乡》 【考点讲析】方法：(1)不脱离详细的语境，抓住文章的中心和主题，以及作者的情感倾向。(2)抓住句中关键词语，从意义和修辞角度分析句子的意义和表达效果。

(3)情况形貌的句子的作用一般是：①为人物提供配景，渲染气氛，陪衬人物形象；②展现人物的精神面目，描画人物性格；③为情节生长做铺垫，推动情节生长。(4)句子中的种种修辞手法的作用，要参照前文中的“词语”考点部门。明白重要句子的时候，抓住其中的修辞手法来推测是很重要的一个方法。【考点测试】一、 厦门 发展，有时只是瞬间的事人们常说“少年不识愁滋味”，然而16岁的我，心中总有挥之不去的忧愁。

由于恒久疏于学业，我的结果一直在低处彷徨。只管在众人眼前我总是故作坦然，但心里却有难言的苦涩。我想，我不像其他同学那样智慧！然而，那一堂极其普通的美术课，却无意中颠覆了我对自己的认识。

那堂美术浏览课，讲的是法国印象派画家莫奈。周五，又是下午第一节。许多同学都埋着头，用美术课本遮掩因犯困而迷糊的眼神。A夏日的午热混杂着少年的汗味弥漫在课堂里；窗外的老柳树似乎懒得再摇曳，蝉儿却很高调地重复着昨天的老歌；远处传来忙碌的市音，隐隐约约，嘈嘈杂杂……也许只是为了打破昏昏欲睡的沉闷，年轻的美术老师说：“我请一位同学谈谈对这幅画的感受。

这样吧，姚远同学，你来说说。”我没想到，被喊中的人是自己，迟迟疑疑地站起来。

周围有窃窃的笑声与私语。B我的心，因为那些轻蔑的话语而猛烈地跳动，手不自觉地攥紧了。

我真想冲那些自以为是的同学说一句：住嘴！可是，我什么也说不出来，只是下意识地低头，再低头，想把自己滚烫的脸，埋进深深的臂弯。我其时的样子，一定很拮据、很无助。美术老师轻轻地走到我旁边：“姚远同学，是不是不舒服？”老师侧着脸，关切地看着我。

我摇摇头，双手很奇怪地卷着书角，然后展开，再卷起，似乎一点点铺排着心田的局促、不安……老师帮我把书角展平，指着那幅画说：“你好悦目看，感受到了什么？”是那幅莫奈的《睡莲》：水波粼粼，睡莲的叶子或聚或散，花朵像暗红的、摇曳的火焰，热烈而又蕴藉。看似随意的柔美线条，捕捉住了水面似真似幻的光和影。看着那画，我心里竟有一种隐隐的感动。

缄默沉静良久，我听见自己用极不确定的语气说：“画家似乎是想体现……温和、平静、漂亮的大自然。”只是几个字而已，美术老师却很浏览地说：“说得好！莫奈的画，总是善于捕捉大自然的漂亮。”她轻轻地按了按我的肩膀：“你挺有悟性的。

这幅画，藏于法国奥赛博物馆，希望有一天，你能去亲眼看一看。”我愣住了，确定这句话是专门说给我听的！我定定地看着老师走向讲台的背影，满心的喜悦里夹杂一丝疑虑，“老师说我挺有悟性的！老师真的是这么说的！可老师这是在勉励后进生吗？也许……”接下来浏览的是莫奈的《干草垛》。我注视着这幅画，用心感受着画意。

我敢说，我从未这么专心地上过课！老师先请后排一位同学谈观感，那同学只说画面太单调了。老师微笑所在评：“莫奈画的虽只是干草垛，却巧妙地描绘了光与色带给人的视觉印象。斜射的阳光下，淡橙的天空，橙紫的远山，橙绿的树林，橙黄的干草垛……阳光在跃动，色彩在幻化。

画面虽简朴，却有一种差别寻常的生命力。”我全神贯注地听着，默默地将老师的讲析与自己的观画印象一一对照。

我发现，自己的观画印象竟然与老师的讲析大致吻合，只是我的感受稍显稚嫩。这一发现，让我惊喜万分！谁人周末，烈日流火。我兴冲冲地跑到艺术品商店，买了一幅带画框的《睡莲》。

虽只是摹仿画，我的喜悦却是那样真实而强烈。我告诉父亲，这是美术学科的参考资料。C父亲意味深长地看了我一眼，点颔首，什么也没说，只是爬到椅子上，郑重其事地帮着把画挂在我的房间里。

我开始了一小我私家的战争，和自卑作战，和惰怠作战。我还一遍各处为自己勾画未来的蓝图。越来越多的人真诚地用“阳光”、“自信”、“上进”这些词来形容我。终于，我兴起梦想的翅膀，飞向远方……大学时，我主修国际金融，但我对莫奈的画却始终有一种难以名状的亲切感，就连我的怙恃对莫奈的画都有特殊的情感。

那幅《睡莲》，从我16岁那时起就一直挂在我的房间里。再回家乡时，我想找到那位美术老师，告诉她，法国的奥赛博物馆我已经去过了。

不外，究竟是男子汉了，有些细节我会欠好意思说的，好比，那天在奥赛博物馆里，面临莫奈《睡莲》真迹，我竟热泪盈眶！13．通读全文后，请用简练的语言概述本文的故事。（3分）要求与评分：能准确归纳综合文章内容，2分；表达，1分。

示例：16岁时，自卑的我因为一位美术老师的浏览和父亲的勉励而树立自信，从而改变人生偏向并学有所成。14．第二自然段写道“那一堂极其普通的美术课，却无意中颠覆了我对自己的认识”。“我对自己的认识”前后有何差别？请联合文章内容举行分析。

（4分）要求与评分：对“认识”分析到位，前后各2分；若语言表达欠好，酌情扣分。【要点提示】美术课之前“我对自己的认识”：学习结果差，不如其他同学智慧……//美术课之后“我对自己的认识”：（对艺术美）挺有悟性，不会比其他同学差（比其他同学还智慧）……15．文末写道“那天在奥赛博物馆里，面临莫奈《睡莲》真迹，我竟热泪盈眶”。

请展开想像，用第一人称形貌“我”那时的心理运动。（4分）凭据语境，合理想像，用第一人称形貌心理运动，体现那堂美术课对“发展”的作用，3分；语言表达，1分。例一：你终于真实地出现在我的眼前了。

当年，我的美术老师告诉我，有时机一定要到法国奥赛博物馆亲眼看看《睡莲》的真迹，今天我终于实现了夙愿。你的光影亦真亦幻，你热烈而蕴藉，你温和而漂亮，当我第一次看到你就被你深深吸引。当我怯怯说出对你的观感时，美术老师夸我有悟性时，你难以估量，我有多欢喜，今后我不再自卑，不再惰怠。

你改变了我的人生。例二：老师，您是否知道，正是当年您充满浏览意味的话语，我才从甜睡中苏醒过来；正是您对画作意趣盎然的解读，我第一次受到了艺术的洗礼。难忘那一段如凤凰涅槃般的心路历程。

如果没有那一节美术课，可能我仍是一个在慵懒、懈怠的泥沼中难以自拔的人。谢谢生掷中有你。16．批注，是精读文章常用的一种方法，即从内容、写法、结构、语言等方面给文章加上评语。

请你从划线的A、B、C三处中任选一处，自选角度作批注。（3分）(考点八 明白重要句子在语境中的涵义和作用)要求与评分：能自选一个角度（内容、写法、结构、语言）作批注。内容2分，表达1分。

【A句参考角度】①用排比的修辞，写少年的汗味，写老树，写蝉儿，写市音，渲染夏日午后昏昏欲睡的气氛……②用拟人手法，写老柳树懒得摇曳，蝉儿高调地唱老歌，强调了夏日午后的无聊、慵懒……③用“蝉儿唱歌”、“远处市音忙碌”来烘托夏日课堂的单调……【B句参考角度】①运用心理形貌。当听到轻蔑的话语，“我”的心猛烈地跳动，“住嘴”二字差点脱口而出，形象地写出了此时“我”的心田因同学窃窃的笑声与私语而发生了一股压抑的恼怒……②运用行动形貌。“攥紧”，“低头”、“再低头”、“埋进”几个动词，生动准确地写出了自卑的“我”因同学的讽刺而显得拮据和无助……【C句参考角度】①运用行动形貌，“看我一眼”、“点颔首”，传神的写出父亲对“我”开始热爱美术的明白……②用语准确，“意味深长”、“郑重其事”两个形容词，体现父亲对“我”的明白与坚定的支持…… 17．许多人认为“发展，是一个漫长的历程”，可作者说“发展，有时只是瞬间的事”。

对此，你有何看法？请联合文章内容和你的发展感悟谈谈。（4分）要求与评分：看法明确，联合文本，2分；生活感悟，1分；表达，1分。例一：我赞成作者的看法。

虽然，发展的门路很漫长，但有时，发展只是瞬间的事。如文中的“我”，因为美术课上获得老师的赞许，因为老师富有熏染力的解说，今后由一个学习结果差，心田自卑的孩子酿成一个拥有自信，克服惰怠，努力追求理想并学有所成的人。

在我的发展历程中，我也曾因一次竞赛获奖而重拾信心，上台领奖的那一刻，我瞬间长大了。例二：我不赞成作者的看法。虽然某一次履历可能会改变我们的人生态度，但真正的发展是在一次次的自我认识与自我肯定中完成的，所以我认为发展是一个漫长的历程。文中的“我”虽在履历一次难忘的美术课后瞬间发展起来，但在厥后很长的人生门路中，“我”依然需要加倍努力才气乐成。

又好比我的语言表达能力差，在履历了一次又一次的失败后，终于在演讲角逐中获奖。若从其他角度作答，只要言之有据、言之成理，亦可酌情给分。

二、 杭州市 一棵小桃树早晨起来，雨下得大了，一直下了一整天。我临窗坐下，看我的小桃树儿在风雨里哆嗦。纤纤的生灵儿，枝条已经忙乱，桃花一片一片地落了，泰半陷在泥里，在黄水里打着旋儿。

哦，我可怜的小桃树儿！很多多少年前的秋天，我们还是孩子。奶奶从集市回来，带给我们一人一颗桃子，她说:“都吃下去吧，这是一颗‘仙桃’，含着桃核儿做一个梦，谁梦见桃花开了，就会幸福一生呢”我们全都含了桃核爬上床去。

我却无论如何不能安睡，就爬起来，将桃核儿埋在院子角落的土里，想让它在那里蓄着我的梦。第二年春天的一个早晨，奶奶扫除院子，突然发现角落的地方，拱出一个嫩绿儿，便叫叫道：“这是什么呀？”我才恍然记起了是它：它竞从土里长出来了!它长得很委屈，是弯了头．紧抱了身子的。第二天才舒开身来，瘦瘦儿的，黄黄儿的，似乎一碰，便立刻会断了去。它长得很慢，一个春天，才长上二尺来高，样子也极委琐。

但我却十分地兴奋它是我的，它是我的梦种儿长的。也就在这年里，我到城里上学去了。

学习呀，奋斗呀，一结业就走上社会，要轰轰烈烈地干一番我的事业了。可是，我逐步发现我的幼稚，我的天真了，人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。我渐新地大了，脾性儿也一天一天地坏了，经常一小我私家坐着发呆，心境似乎是垂垂暮老了。这时候，真是灾患丛生，奶奶也去世了。

我连夜从城里回到老家去，看着满屋的杂乱，想着奶奶往日的客颜，不觉眼泪流了下来，对着灵堂哭了一场天黑的时侯，在窗下坐着，-抬头，却瞥见我的小桃树了：它竞然还在长着，弯弯的身子，努力撑着的枝条，已经有院墙高了。弟弟说：那桃树被猪拱折过一次，要不早就开了花了。大家曾嫌它长的不是地方，又欠好看，想砍掉它，奶奶却差别意，经常护着给它浇水。

看着桃树，想起没能再见一面的奶奶，我深深悔恨对不起我的奶奶，对不起我的小桃树了。如今，它虽然长得弱小，骨朵儿也不见繁，但一在之间，花竟全开了呢。可开得太白了、太淡了，那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉的感受，没有粉的感受，像是患了重病的少女，苍白白的脸儿，足偏苦涩涩地笑着。

我通常看着它，却发现从未有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶去飞过它。可怜的小桃树儿！雨还在下着，花瓣儿纷纷零落去，片片付给风了，雨了！我心里喊着我奶奶。

我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，眼睁睁地羽毛剩脱。然而，就在那俯地的刹那，我突然瞥见那树儿的顶端，高高的一枝儿上，竟然还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，频频要掉下来了，但它却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。我心里稍稍有了些慰藉。

啊，小桃树啊！我该怎么感谢你，你到底另有一朵花呢，明日一早，你会开吗？你开得是灼灼的吗？我亲爱的，件那花是会开得美的，而且会孕出一个桃儿来的，我还叫你是我的梦的精灵儿，对吗？1.第1段中说：“哦，我可怜的小桃树儿！”作者认为小桃树的“可怜”体现在哪几方面？请联合全文简要分析。(6分)【思路分析】此题考察考生对事物特征的掌握能力。通读全文，不难发现文章写小桃树可怜的段落有第一段、第三段、第四段后半部门、第五段。然后归纳这些段落的要点并合并，就能获得谜底。

谜底：写小桃树长得很委屈，样子很委琐，花儿单薄等来体现它的可怜；写小桃树被人藐视，孤苦寥寂来体现它的可怜；写小桃树遭受风雨等的摧残来体现它的可怜。2.下列句子形象生动，富有体现力，请加以赏析。

(4 分)(考点八 明白重要句子在语境中的涵义和作用) ①人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。将人世比作大书，自己对人世的认识比作连第一行文字还读不懂，体现了社会的错综庞大，自己的幼稚天真。

②但它却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。将花苞比作风浪里航道上的指示灯，闪光灯，体现了小桃树顽强的生命力，同时也给予作者希望和信念。3．文章多处写到“奶奶”，其作用是什么? (4分)一是突出了小桃树与奶奶的密切关系：奶奶买来桃子才种下桃树，奶奶扫除卫生才发现桃树，奶奶的掩护才留存桃树。

二是奶奶是作者感恩的工具，表达了作者对奶奶的感谢、忖量之情。4.作者对人生有着怎样的深切感悟？请联合文意简要回覆。

（2分）【思路分析】此题考察文章的主旨。首先要明确的是，本文使用了借物喻人的写法，作者写小桃树其实就是在写自己。弄清了这一点。

本文的主旨就好明白了。谜底：面临挫折和磨难，只要奋不顾身，定能缔造出优美的未来。

三、 湖南永州 荷 赵文英①无数次邂逅荷，从未像现在这样令我感应心灵的震撼。这个夏天，天大早，烈日炙烤着大地热浪蒸腾着大地。徐徐地，碧波激荡的湖泊干枯了……此时现在，荷临危不惧，坦然自若，正满面东风地迎接着我的到来。②这是怎样一番惊人的情景!往日蓄得一池清洌洌碧水的荷塘一滴水不见，在早已焦渴得干巴巴龟裂的土地上，一群群壮硕挺拔的荷昂扬如常地站立，周围另有倔强地从地缝中钻出尖尖角的小荷。

原来在水里生水里长的荷，虽无雨洗尘；无水滋润，田田荷叶依然绿亭亭翠叶如盖，片片相连相拥相依，充溢着一派勃勃生机；一枝枝丰满的花蕾、粉荷初露的莲花，在灼灼阳光下，显得出奇的艳丽、鲜亮，婀娜多姿地摇曳在清新、生动的碧绿中，丰润鲜灵有流香。③荷，在恶劣的情况中缔造着生命的奇迹，它勃发的美姿，是对肆虐旱魔的冷冷讽刺，更是不言屈服的顽强抗争了。④早就听说过荷的故事，一颗在地层深处甜睡几千年的古莲子，一经挖出，只要给它富足的阳光和水分，它便奇迹般地长出绿叶、绽放花朵、结出果实。

这就是生命不甘泯灭的勇敢而执著的荷，惟有它在风风雨雨的岁月中，卓然傲立，风吹不退缩，雨淋不着痕，一副以稳定应变的王者风仪。生命的高尚、圣洁与它奋不顾身的精神伟力相伴相随。

⑤每有狂风袭来，悄悄的荷便如千万勇士高举着盾牌，凝聚起强大的气力，攻无不克，战无不胜，最终，狂妄的风在它的眼前乖乖地败退。荷，静立如山，依然故我。⑥若遇秋雨骤至，站成一林舞姬的荷，便如玉指纤纤弹起无数古筝，那顿挫有致、浸透着生命高尚气息的缕缕清音，挟着空灵、洒脱的美韵，轻轻飞扬。“秋阴不散霜飞晚，留得残荷听雨声”，活得精精神神，活得清清白白，纵然朱颜褪去青春不在，生命的歌也是回肠荡气，掷地有声。

⑦当凛冽的寒风裹着雪片飞来，在荷的周围疯狂地咆哮、翻卷时，荷的叶，被撕碎了，荷的枝，被折断了，荷还是不愿摧眉折腰，还是不愿跪倒于地，惟见冰天雪地中屹立着它独立自尊、不馁不屈的铮铮傲骨。⑧在风霜雪雨的洗礼中，在千般磨砺的磨炼中，荷，洗尽铅华，风清骨俊，强健中自有别样的典稚端庄、柔媚明艳，真正的“清水出芙蓉，天然去雕饰”。

它不受风尘诱惑的潇洒出尘，那一派清远的标致与神韵，不知令几多爱荷的人如醉如痴!⑨据纪录，远古，荷还不被西方人认识时，它却早已赢得了中国人民的赏识与喜爱。那些精神的种荷者，更是将荷看作高尚人格的化身和楷模。他们远离人欲横流的凡俗社会，隐患居山问，徜徉在去俗清雅的荷塘浅吟低唱，赞荷、咏荷、赋荷，借荷出泥不染、朴直不阿的高风亮节，抒发自己不慕荣华、不求高尚、不媚不谄、恪守淡泊的品格和情操那些闪烁着高尚思想灵辉的荷，早早地就在《诗经》中绽放了：“山有扶苏，隰有荷华”，“彼泽之彼，有薄与荷”、尔后“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，“芙蓉生在秋江上，不向东风怨未开”，“接天莲叶无穷碧．映日荷花别样红”等众多的荷姗姗而来，纷纷娉婷玉立在诗人华美、隽永的诗章中，尽展君子的襟怀、美人的风范，至今还在荷皎皎如玉的花瓣上熠熠生辉，轻轻叩动着红尘人的心扉。

⑩楚楚感人的荷，永远是一首迷人的旋律穿行在画屏般的荷塘，风吹绿叶送爽，缕缕荷香盈袖。今夜，不知谁会陶醉忘却归路，在这雅致、脱俗的净地，细拂心尘，顿开茅塞，悄悄聆听一次有关生命真谛的诉说?⑾荷，不答，只有被它感动得宠辱皆忘的人，走进了它满载生命之花的梦中。选自《美文》1.第3段说：“荷，在恶劣的情况中缔造着生命的奇迹”，从全文看，作者笔下的荷缔造了哪些生命奇迹?请模仿下列句子④，用简明的语言归纳综合。

（2分）①烈日炙烤下，临危不惧，坦然自若；②在甜睡千年后，仍能绽放；③狂风袭来，静立如山，依然故我； ④暴雨突至，清音飞扬，回肠荡气；⑤风雪翻卷，独立自尊，不馁不屈。2.纵观全文，作者是根据夏、秋、冬的季节顺序形貌荷的，而第④自然段所写内容却不是任一季节的荷，与前后文纷歧致，是否应当删去？请说明理由。（3分）不能删。这一段写由眼前的荷遐想到千年古莲一经挖出便可奇迹般生长的状况，突出强调荷奋不顾身的顽强生命力（1分）这段内容也是对第3段“不言屈服的顽强抗争”的进一步增补和照应（1分）。

在写法上体现富厚奇特的遐想。3.多种修辞手法的运用，使得本文语言优美形象，意蕴富厚。请从第②段和⑥段画海浪线的两句中，任选一句，加以品析。

（3分）（修辞1分，内容1分，作用1分）(考点八 明白重要句子在语境中的涵义和作用)（1）在早已焦渴得干巴巴龟裂的土地上，一群群壮硕挺拔的荷昂扬如常地站立，周围另有倔强地从地缝中钻出尖尖角的小荷。运用拟人的修辞手法，把在干枯龟裂的恶劣情况中生长的荷、荷尖拟作一群壮硕挺拔、如常地站立的勇士，生动地写出荷临危不惧，坦然自若，满面东风地迎接严酷磨练的顽强生命力。

（2）若遇秋雨骤至，站成一林舞姬的荷，便如玉指纤纤弹起无数古筝，那顿挫有致、浸透着生命高尚气息的缕缕清音，挟着空灵、洒脱的美韵，轻轻飞扬。运用比喻、拟人的修辞手法，形象地将满塘“亭亭的荷”拟作站立的“舞姬”，将“荷塘雨声”比作“舞姬”弹古筝发出的“清音”，写出骤雨袭来时，荷依然保持空灵、洒脱的优美神韵。我来品析第 句：。

4.联合文本，说说文章第⑨段画线句子“至今还在荷皎皎如玉的花瓣上熠熠生辉，轻轻叩动着红尘人的心扉”中“红尘人”是指什么人?怎样明白这句话的意思？（4分）红尘人：物欲横流的世俗社会中为名利得失纷争的人。（2分） 这句话的意思是：古诗文中所赞美的荷的高尚人格直到今天还在影响着物欲横流的世俗社会中的人，还在纯洁着为名利得失纷争的心灵。（2分）5.文章最后说，“荷，不答”，你在“悄悄聆听一次有关生命真谛的诉说”后，又有怎样的回覆？请把你的回覆写下来。

（2分）开放题，能体现唤起人们坚守淡泊的品格和情操，努力缔造生命的奇迹，语句通顺即可 示例：生命的高尚、圣洁与它奋不顾身的精神伟力相随相伴。生命需要忘却名利，忘却宠辱，生命需要恪守淡泊，坚守情操，才气闪烁着高尚灵魂的辉煌。

四、深圳 古藤（1）翻下来，腾挪上去，再翻下来，再腾挪上去，就像临产前的巨蟒，痛苦地不知如何摆放自己的身体；又似台风中的巨浪，狂躁不安地叠起万般名堂。（2）这该是几多藤的纠缠啊！洋洋洒洒不知几多循环。可主人说这只是一棵藤时，我受惊了。怎么能是一棵藤呢？但它确实是一棵藤，一棵独立的藤，学名叫“白花鱼藤”，属稀有的物种。

（3）好美的名字，有色有形，诗意盎然。这棵藤距离何仙姑家庙不远，说它沾了何仙姑的仙气，或何仙姑沾了它的仙气也未可知。（4）我敬慕地站立着，品读着这棵意象万千的古藤。

它一定受过无尽的苦痛：风雨剥蚀过它，雷电轰击过它，战火遭历过它。它依附的大树，长大，长高，长老，直到一个夜晚轰然坍毁。那伤感的声音，把一棵古藤的后半生弄得不知所措。现在那棵树只剩下一段冒出地表的枯树桩。

藤，身子一半已朽，一些枝条乱于风中。花颜月貌，要么死亡，要么在世。（5）无有依托就不再存有想法，就像失去娘的孩子，自己为自己估桩，自己为自己相绕，直立而起，倒下，再直立。藤留下坚贞、痛苦、挣扎的历程。

1300年风霜雨雪，把它酿成根，酿成树，酿成精。（6）藤，木的范例、水土的凝铸、生命的论述，像不羁的狂草，有重笔的轻染，有淋漓的汁点。（7）因也就想到，一位90高龄书家出席一个聚会，有人上前搀扶说，您老气色不错啊。老人说，色没有了，气另有。

而看这藤，乃真气色。据悉，藤依然六月着花如瑞雪，尔后还效果，花开季节，芬芳各处，香气袭人。那该是何等迷人的意境啊！（8）人其实同藤一样，从一点点爬起，活得不知有多艰难。

要依靠亲人，依靠师长，依靠向导，依靠社会。要学着做人，学着生活，学着应付，学着面临。

（9）见过一些社会底层的老人，这些人多是农家人，田间里辛劳一生，逐步地累弯了腰，在墙角路边聊度余生，那腰也就更像一棵藤。我还在医院里看到一个老态女子，弯了的腰使头险些垂于地面，走路时双手撑在脚上，脚挪手也挪，身子像个甲壳虫。进了产房，你险些忽略了她是一个女人，可她确确实实地生出了一个孩子，成为一个母 亲，那是个大胖小子呢。

这个枯藤一般瘦弱的女人，总是弯曲着身子，幸福地搂着她的白胖的儿子，那是她身上滋长出的嫩芽，是她生命的又一次接续。她不需要谁的同情与搀扶，她诠释了一个生命。（10）我们试图找到白花鱼藤的起点与终点。

许多的人绕来绕去，终不得结论。它没有根吗？没有头吗？也许真的就找不到谜底了，它不再靠根在世，不再靠头伸展，只要生命在体内一息尚存，就以藤的个性，滋生、伸张、上升、翻腾。许多人开始同这棵藤照相合影，但总是找不到合适的角度，它真差别于一棵树、一束花。有的爽性坐在了它弯曲的躯干上，于是又有一些人坐着或趴上去，我真担忧它那枯老的身子会突然颓毁。

但藤蒙受住了，为了我们的某种满足。（11）我们热热闹闹地走后，它还将留在那里，守着它的岁月，守着它的孤苦。固然也守着倔强的形象，被人凝注，被人思索，被人敬慕。（作者：王剑冰，选自《时文选粹》第2辑，有改动）13．通读全文，请你用简练的语言归纳综合古藤的特点。

（3分）外在特点：外形弯曲、枯老，是一棵独立的藤（1分，答对其中两点给满分）。内在特点：坚贞，不屈，顽强（答对三点任意一点1分）倔强，孤苦（答对两点任意一点1分）。14．请品析第（6）段划线的句子。

（4分）(考点八 明白重要句子在语境中的涵义和作用)藤，木的范例、水土的凝铸、生命的论述，像不羁的狂草，有重笔的轻染，有淋漓的汁点。这里运用了排比和比喻的修辞手法（1分）。

排比形式工致，情感强烈，层层深入地赞颂了古藤是木的规范，凝聚了天地间水土的英华，阐释了生命的内在（1分）；比喻生动、形象，讴歌了古藤生命的顽强与不屈（1分），表达了作者对古藤的敬仰和赞美之情（1分）。15．“藤，要么死亡，要么在世。”这是一个 选择 关系的复句。

（2分）16．请你谈谈第（8）段在文中的作用。（3分）在结构上承上启下（1分），内容上由藤及人，展现了古藤的寓意（2分）。17．作者在第（5）段写“自己为自己做桩，自己为自己相绕”，第（8）段却写“要依靠亲人，依靠师长，依靠向导，依靠社会”，这两种生存方式你更造成哪一种，请联合现实，谈谈你的看法。（3分） (考点九 掌握文章的主题思想)（讲明看法1分，联合现实、理由富足1分，语句通顺1分）示例一：对于这两种生活方式，我更赞成第一种，要像古藤那样独立顽强、不屈地生存，并与生活中的种种难题抗争，这才气体现出生命的价值与意义，生活中，经常也会遇到这样那样的难题和挫折，但我都一一独立地战胜了它，我从中获得了许多名贵的生活履历，感受到了生命的愉悦。

示例二：对于这两种生产方式，我更赞成第二种，要只管依靠亲人、依靠师长、依靠向导、依靠社会。我们的年事还小，生活履历不足，生活中总会遇到一个又一个不行知的难题和挫折，如果单凭我们小我私家的能力和履历，我们难免会栽跟头，受到伤害；如果我们能借助父辈、师长的气力，像古藤一样，同样需要攀援和依靠，不仅可以少走弯路，而且可以越发专注地做我们该做的事情，生命也许越发精彩。

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