m6米乐app官网手机|教师招聘教育学章节知识点总结（四）

本文摘要：今天该第四部门的教育学章节知识点总结所剩的内容不多了记得看看之前的内容~往期回首：教师招聘教育学章节知识点总结（一）教师招聘教育学章节知识点总结（二）教师招聘教育学章节知识点总结（三）第七章 德育第一节 德育概述一、观点（一）寄义：学校德育：教育者根据一定的社会或阶级的要求和受教育者品德形成生长的纪律与需要，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者努力的认识、体验与践行，以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育运动，即教育者有目的

今天该第四部门的教育学章节知识点总结所剩的内容不多了记得看看之前的内容~往期回首：教师招聘教育学章节知识点总结（一）教师招聘教育学章节知识点总结（二）教师招聘教育学章节知识点总结（三）第七章 德育第一节 德育概述一、观点（一）寄义：学校德育：教育者根据一定的社会或阶级的要求和受教育者品德形成生长的纪律与需要，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者努力的认识、体验与践行，以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育运动，即教育者有目的地造就受教育者品德的运动。……名词解释Ps：德育包罗：社会德育……；学校……；社区……；家庭……。

（二）性质……简答题1. 德育具有社会性，是各个社会共有的社会教育现象，与人类社会共始终；2. …………历史性，随社会生长变化而变化；3. …………继续性，在其历史生长历程中，其原理、原则、内容和方法等存在一定的配合性。4. 阶级和民族存在的社会，德育具有阶级性和民族性。二、意义……简答题1. 德育是社会主义现代化建设的重要条件和保证（国家层面）。

2. ………学生康健发展的条件和保证（学生层面）。3. ………实现我国教育目的的基础和保障。

4………..造就具有道德生长性的人的条件和保证。三、目的1.观点：德育目的是教育目的在受教育者思想品德方面要到达的总体规格要求，亦是德育运动所要到达的预期目的或效果的质量尺度。德育目的是德育事情的出发点，它不仅决议了德育的内容、形式和方法，而且制约着德育事情的基本历程。

2.确立依据：（1）青少年思想品德形成、生长的纪律及心理特征；（2）国家的教育目标和教育目的；（3）民族文化及道德传统；（4）时代与社会生长需要。3.我国中小学德育的目的……简答题小学：a.造就学生正确的政治偏向，开端形成科学的世界观和共产主义道德意识；b.造就学生良好的道德认识和行为习惯；c.…………的道德思维和评价能力；d.……………自我教育能力。初中：a.热爱祖国，具有民族自尊心、自信心、自豪感，立志为祖国的社会主义现代化努力学习；b.开端树立公民的国家、道德观点、法制看法；c.具有良好的道德品质、劳动和文明行为习惯；d.遵纪守法，明白使用执法武器掩护自己；e.讲科学，不迷信；f.具有自尊自爱、老实正直、努力进取、不怕难题等心理品质和一定的分辨是非、抵制不良影响的能力。

四、德育的任务1. 造就学生树立坚定正确的政治偏向。2. 引导学生逐步树立科学世界观和人生观。

3. 逐步使学生具有社义基本道德品质和法制看法及养成文明行为习惯。4. 造就学生具有一定的品德能力和良好的品德心理素质。

第二节 德育内容……简答题分为三大类：政治教育、思想……、道德……、法制教育、心理康健教育。爱国主义教育理想教育团体主义教育劳动教育人道主义与社会公德教育自觉纪律教育民主与法治看法教育科学世界观和人生观教育第三节 德育历程一、观点&组成要素（一）寄义：德育历程是教育者根据一定的道德规范和受教育者思想品德形成的纪律，对受教育者有目的有计划的施加影响，以形成教育者对所期望的思想品德的历程，是促使受教育者道德认知、道德情感、道德意志和道品德为生长的历程，是个体社会化与社会规范个体化的统一历程。（二）组成要素……填空题由教育者、受教育者、德育内容和德育方法四个相互制约的因素组成。

二、基本矛盾：即教育者提出的德育要求（社会所要求的道德规范）与受教育者现有品德水平之间的矛盾，实质是社会矛盾在德育历程中的体现。…填空题★三、基本纪律……简答题（一）德育历程是对学生知、情、意、行的造就提高历程（知、情、意、行的关系）。……叙述题德育历程是造就学生道德品质的历程。

知、情、意、行是组成学生品德的四个基本因素，这四个要素是相对独立的，又是相互联系的。德育历程是知、情、意、行诸因素获得和谐统一生长的历程。详细来说：a.知即品德认识，品德认识是学生品德形成的基础。

b.情即品德情感，是学生发生品品德为的内部动力。c.意………意志，是调治学生品品德为的精神气力。d.行………行为，是权衡品德水平的重要标志。

总之，知、情、意、行四个基本要素是相互作用的，其中“知”是基础，“行”是关键。一般说来，德育历程是沿着知、情、意、行顺序形成和生长的。可是要凭据详细情况，深入分析学生的思想实际和年事特征，或从训练行为开始，或从陶冶情感开始，最终到达儿童知、情、意、行的全面和谐生长。

……填空题（二）德育历程是一个促进学生思想内部矛盾斗争的生长历程。（三）……………组织学生的运动和来往，统一多方面教育影响的历程。（四）……………一个恒久的、重复的、逐步提高的历程。

第四节 德育原则一、观点：是凭据教育目的、德育目的和德育历程纪律而提出的指导德育事情的基本要求。德育原则对制定德育纲领、确定德育内容、选择德育方法、运用德育组织形式等具有指导作用。★二、我国中小学主要的德育原则……叙述题、简答题（一）导向性原则：1.基本涵义：是指举行德育时要有一定的理想性和偏向性，以指导学生向正确的偏向生长。2.要求：a.坚持正确的政治偏向；b.德育目的必须切合新时代的目标政策和总任务的要求；c.要把德育的理想性和现实性联合起来。

（二）疏导原则：1.基本涵义：是指举行德育时要循循善诱、以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们努力向上。此原则亦称循循善诱原则。2.要求：a.批注原理，疏通思想；b.因势利导，循循善诱；c.以表彰、激励为主，坚持正面教育；（三）因材施教原则：1.基本涵义：是指教育者在德育历程中，应凭据学生的年事特征、个性差异以及品德生长现状，接纳差别的方法和措施，增强德育的针对性和实效性。

2.要求：　a.深入相识学生的个性特点和心田世界；b.凭据学生的个性特点有的放矢的举行教育；c.凭据学生的年事特征有计划的举行教育；（四）知行统一原则：1.基本涵义：指教育者在德育历程中时，既要重视对学生举行系统的思想道德理论教育，又要重视组织学生到场实践磨炼，把提高认识和行为养成联合起来，使学生做到言行一致。2.要求：a.增强理论教育，提高学生的思想道德认识；b.组织和引导学生到场社会实践，通过实践运动加深认识，增强情感体验，养成良好的行为习惯；c.对学生评价和要求要坚持知行统一的原则；d.教育者要以身作则，严于律己，言行一致。

（五）尊重信任学生与严格要求学生相联合的原则：1.基本涵义：在德育历程中，既要尊重信任学生，又要对学生提出严格的要求，把严和爱有机地联合起来，促使教育者的合理要求转化为学生的自觉行动。2.要求：a.敬服、尊重、信赖学生；b.对学生提出的要求要合理正确、明确详细和严宽适度；c.教育者对学生提出的要求要认真执行，督促学生切实做到。（六）教育影响的一致性和连贯性原则：1.基本涵义：在德育历程中，教育者应主动协调多方面教育气力，统一认识和步伐，有计划、有系统、前后连贯的教育学生，发挥教育的整体功效，造就学生正确的思想品德。

2.要求：a.充实发挥教师团体的作用，统一学校内部的多种教育气力，使之成为一个分工互助的优化群体。b.争取家长和社会的配合，主动协调好与家庭、社会教育的关系，逐步形成以学校为中心的“三位一体“的德育网络；c.保持德育事情的经常性和制度化，处置惩罚好衔接事情，保证对学生影响的一连性、系统性，使学生的思想品德得以循序渐进地生长。（七）发扬努力因素、克服消极因素原则：1.基本涵义：在德育历程中，一分为二的看待学生，依靠和发扬学生的努力因素，克服消极因素，因势利导，化消极因为为努力因素。

2.要求a.要一分为二的看待学生，全面分析，客观的评价学生的有点和不足；b.有意识的创作条件，将学生思想中的消极因素转化为努力因素；c.教育者要提高学生自我认识、自我评价能力，启发他们自觉思考，克服缺点，发扬优点。（八）团体教育与个体教育相联合原则：1.基本涵义：在德育历程中，教育者要善于组织和教育学生热爱团体，并依靠团体教育每个学生，同时通过对个体学生的教育，来促进团体的形成和生长，从而把团体教育和个体教育有机地联合起来。2.要求：a.建设健全的学生团体；b.开展富厚多彩的团体运动，充实发挥学生团体的教育运动；c.增强个体教育，并通过个体教育影响团体，增强团体的生机和活力，将团体教育和个体教育辩证统一起来。

（九）正面教育与纪律约束相联合原则1.基本涵义：在德育历程中，既要正面引导，说服教育，启发自觉，调动学生接受教育的内在动力，又要辅之以须要的纪律约束，并使两者有机联合起来。2.要求：a.坚持正面教育原则，以事实、先进模范和表彰勉励为主法教育引导教育学生；b.坚持摆事实，讲原理，以理服人，启发自觉；c.建设健全学校规章制度和团体组织的条约、守则等，并严格治理、认真执行。

第五节 德育模式观点：是在德育实施历程中德育理念、德育内容、手段、方法、途径等的有机组合方式。影响较大的有以下三种：一、认知模式是今世德育理论中盛行最为广泛、占据主导职位的德育学说，由瑞士学者皮亚杰提出，尔后美国学者柯尔伯格进一步深化的二、体谅模式形成于20世纪70年月，为英国教育学家 彼得.麦克费尔 提出。

三、社会模拟模式美国的 班杜拉 建立的四、价值澄清模式美国 ；拉斯、哈名、西蒙 等。第六节 德育的途径与方法一、途径：最基本的途径是思想品德课与其他学科教学。…填空题其他途径：社会实践运动；课外、校外运动；共青团、少先队的运动；校会、班会、时事政策的学习；班主任事情。

Ps：德育运动的新形式包罗：社区教育、心理康健教育运动、建设德育基地、开办业余党校。二、方法的选择与运用（一）方法的观点：为到达德育目的，在德育历程中接纳的教育者和受教育者相互作用的运动方式的总和。

包罗教育者的教学方式和受教育者的学习方式。★（二）常用方法……简答题、填空题1.说理教育法。此法为基本方法，分两类：a.运用语言文字说服；b.运用事实进 行说服。

……填空题2.模范示范法 3.陶冶教育法 4.实际磨炼法 5.品德修养指导法 6.品德评价法（奖励、处罚、评比&操行评定） 7.角色饰演法 8.互助学习法（三）选择德育方法的依据1.德育目的。2.……内容。

德育内容划定着对德育方法的特定要求。3.学生的年事特点和个性差异。三、我国当前中小学德育中存在的问题及革新趋势（一）问题1.重智育轻德育的现象依然存在，德育为先的办学思想未获得落实；2.德育目的脱离实际且杂乱无序；3.德育内容与学生的思想、生活实际和生长需要脱节；4.知与行分散，重视德育知识的贯注，轻视实践和道品德为的养成；5.形式主义和简朴化盛行，缺乏吸引力和熏染力。

（二）革新的主要趋势1.落实德育事情在素质教育中的首要位置；2.确立切合学生思想品德生长实际的德育目的；3.坚持贴近实际、生活、学生的德育方式，革新德育内容；4.坚持知行统一，探索有效机制，建设科学的学生思道行为综合考评制度；5.努力革新中小学思想品德的教育方法和形式；6.因地制宜的开展德育运动。四、德育事情的新形式：a.通过开展社区教育举行德育；b.开展心理康健教育运动；c.建设德育基地；d.开办业余党校。五、新时期德育生长的新主题：宁静教育与生命教育；生存教育与生活教育；升学就业指导教育第八章 班主任与班级治理第一节 班级与班级治理一、班级（一）观点：是学校为实现一定的教育目的，将年事和知识水平相近的学生编班分级而成的，有牢固人数的基本教育单元。

……名词解释文艺再起时期教育家埃拉斯莫斯最先提出“班级”一词。夸美纽斯：1632年出书的《大教学论》在此书中对班级组织举行了详细叙述，奠基了班级组织的理论基础。……填空（二）功效：1. 社会化功效：a.通报社会价值观，指导生活目的；b.教授科学文化知识，形成社会生活的基本技术；c.教诲社会生活规范、训练蛇行为方式；d.提供角色学习条件，造就社会角色。

2. 班级的个体化功效（1）促进生长的功效。能为成员提供生长时机，包罗认知、情感、兴趣态度和社会技术的生长。（2）满足需求的功效。

既能满足归属、亲和、依存等基本需求，又能缔造满足自我实现等高级需求的途径。（3）诊断功效。（4）矫正功效。

二、班级治理（一）观点：班级治理是一个动态历程，它是班主任和教师凭据一定的目的要求，接纳一定的手段和措施，领导全班学生对班级中的种种资源举行计划、组织、协调、控制，以实现教育目的的组织运动历程。班级治理内容主要有：班级组织的建设、制度治理、教学治理和运动治理。★（二）功效1. 有助于实现教学目的，提高学习效率；2. ………维持班级秩序，形成良好的班风；3. ………磨炼学生能力，学会自治自理。（三）班级治理的几种模式……简答题 1、班级通例治理（1） 观点：指通过制定和执行规章制度来治理班级的经常性运动。

（2）内容：开展以班级规章制度为焦点的通例治理，是班主任事情的重要内容之一。（3）班级通例治理的作用a.是建设良好班团体的基本要素；b.利于建设一个康健、生动、努力、有效的班团体c.…………良好的学习情况2、班级平行治理（1）内在：指班主任既通过对团体的治理去间接影响小我私家，又通过对小我私家的直接受理去影响团体，从而把对团体和小我私家的治理联合起来的治理方式。……填空题此理论源于马卡连柯的“平行影响”的教育思想。

……填空题Ps：团体教育思想是马卡连柯的主要思想。（2）要求：要实施对班团体与对个体学生双管齐下、相互渗透的治理，既要充实发挥班团体的教育功效，使其真正成为教育的气力，又要通过转化个体学生来促进班团体的治理与生长。3、班级民主治理（1）内在：指班级成员在听从班团体的正确决议和负担责任的前提下到场班级全程治理的一种治理方式。其实质是在班级治理的全历程中，调动学生自我教育的气力，使人人都努力主动地到场班级事物。

（2）要求：a.组织全体学生到场班级全程治理，即在班级治理的计划、实行、检查、总结的各个阶段都让学生到场进来；b.建设班级民主治理制度，如干部轮换制度、定期评议制度、值日生制度等。4、班级目的治理（1）内在：指班主任与学生配合制定班级总体目的，然后转化为小组目的和小我私家目的，使其与班级总体目的融为一体，形成目的体系，以此推动班级治理运动，实现班级目的的治理方法。此法是由美国治理学家德鲁克提成出来的。

……填空题（2）要求：要围绕全体成员配合确立的班级奋斗目的，将学生的个体生长与班级进步精密联系在一起，并在目的的引导下，实施学生的自我治理。（四）当前我国学校班级治理中存在的问题及解决议略……叙述题（一）问题1. 班主任对班级的治理方式偏重于专断。

2. 班级治理制度缺乏活力，民主治理水平低。（二）解决议略（怎样建设以学生为中心的班级治理制度）解决这些问题，必须建设以学生为本的班级治理新机制，尊重学生人格和主体性，发扬学生在班级自我治理中的主人翁精神，强调师生互助&学生之间的互助。1. 以满足学生生长为目的。

学生的生长是班级治理的焦点，班级治理的实质就是让学生的潜能获得尽可能的开发。满足学生的生长需要既是班级运动的出发点，又是最终归宿。2. 确立学生在班级中的主体职位。

生长学生的主体性是学校治理的宗旨。现代班级治理强调以学生为焦点，建设一套能够持久的引发学生主动性、努力性的治理机制，确保学生的持久生长。3. 有目的的训练学生举行班级治理的能力。

实行班级干部的轮流执政制，让每个学生都有磨炼时机，并学会与人互助，把班团体作为学生自我教育的主体。第二节 良好班团体的造就一、观点：班团体是根据班级授课制的造就目的和教育规范组织起来的，以配合学习运动和直接性人际关系来往为特征的社会意理配合体。…名词解释★二、特征……填空题、简答题（一）明确的配合目的；（二）一定的组织结构,有力的向导团体；（三）配合的生活准则，健全的规章制度；（四）团体成员之间相互平等、心理相容的气氛；（五）宽松的个性生长空间三、生长阶段……填空题1.班团体初建期的松散群体阶段2.班团体牢固期的互助群体阶段：焦点开端形成，造就班级主干3.班团体成熟期的团体阶段四、班团体的教育作用：a.利于学生形成群体意识；b.利于造就学生的社会来往能力与适应能力；c.利于训练学生的自我教育能力。

★五、良好班团体的形成与造就……简答题1. 确定团体的生长目的；2. 建设得力的班团体焦点；3. 建设班团体的正常秩序；4. 组织形式多样的教育运动；5. 造就正确的舆论和良好的班风。第三节 　班主任事情概述（一）观点：是班团体的组织者和向导者，是学校贯彻国家教育目标，促进学生康健发展的主干气力。……名词解释（二）职位&作用1. 是班团体的组织者和向导者2. 是实现教育目的，促进学生全面生长的主干气力3. 是相同学校、家庭、社会三方面的桥梁，是形成教育协力的重要前言（三）班主任在班级治理中的职位作用：1、是班级建设的设计者2、是班级组织的向导者3、是协转班级人际关系的主导者（四）班主任的向导方式班主任的向导方式一般可以分为三种类型：权威型、民主型、放任型。

…填空题（五）班主任事情的任务1、首要任务是组建良好的班团体2、中心任务是促进班团体全体学生的全面生长（六）班主任事情的内容及方法……简答题1. 相识和研究学生；（身心生长状况/兴趣差异/个体需要）……填空题2. 有效地组织和造就班团体（班主任事情的中心环节）；……填空题3. 协调校内外种种教育气力；4．学习指导、学习运动治理和生活指导、生活治理5. 组织课外校外运动和指导课余生活6. 建设学生档案7. 评定操行；8. 班主任事情计划总结；9. 个体教育事情；10. 班会运动的组织；11. 偶发事件的处置惩罚Ps：班主任的基本素质：心理素质；道德……；知识……；能力……。叙述题：后进生发生的原因以及对后进生的教育问题后进生发生的原因一、后进生自身的原因后进生之所以成为后进，对其自身的原因必须举行详细分析，既可能有心理障碍方面的原因，也可能有学习基础、学习方法等方面的原因。

详细来说：（1）缺乏强烈的求知欲；（2）道德无知，是非看法模糊；（3）自尊心强而性格敏感容易流于自卑；（4）意志力单薄，缺乏自我控制的能力，做事情往往会中途而废；（5）学习基础差，学习方法不适应。二、家庭因素（1）庭关系反面或家庭破裂，会对子女带来不良影响。不仅影响学习，甚至影响子女正常心理品质和人格的形成。

(2)现在独生子女增多，有的家长对孩子太过溺爱或期望值过高；（3）有的家庭自身文化水准低，或者家庭残缺，缺乏温温暖爱心；（4）有的家长由于对孩子放任自流，对孩子的学习不闻不问；（5）有的家长则在孩子的治理教育方式方法上太过简朴粗暴，随意打骂。这些也会使他们转变为后进。

三、学校情况学校作为教育机构也存在形成后进生的原因，而且对于后进生的转化有着不行推卸的责任。1.片面追求升学率。这不仅是教育领域的问题，而是社会的综合性问题。片面追求升学率，导致了一些地方、学校和教育事情者重智育，轻德育，重视少数尖子生的造就，忽视宽大学生的教育。

2.施教“求同”，忽视因材施教。纲领相同，课本相同，又在一个班级上课，往往忽视或难以做到因材施教。这样，学生之间原来就有的差距，越拉越大。因材施教是一个重要课题，只有因材施教，才气使每个学生尝到甜头，发生学习努力性，也才有可能缩小学生之间的差距。

3．教育方法失当。在我们的学校里，有些教师教育思想不正确，教育方法失当，没有强有力的德育事情，不重视非智力因素的教育造就，缺乏防止学生分化和淘汰后进生的有力措施。教师对后进生的偏见，把他们当成班级进步的负担，这也是后进生形成的重要原因。

后进生转化的途径主要有以下几点：1.改善人际关系，消除疑惧心理&对立情绪；2. 掩护学生自尊心，增强团体荣誉感；3.讲求谈话艺术，提高道德认识；4.通过种种方法磨炼学生的意志，牢固学生的新习惯；5.针对学生的个体差异，运用教育机制。同时要注意“重复抓，抓重复”。6.“导之以行，持之以恒”， 与后进生多相同，相识他们的想法。（适时举行思想教育。

老师要与他们多谈心，多接触，体贴其生活、学习，真诚相待，逐步缩短直至消除师生间的心理距离。建设相同渠道，使师生间具有朋侪般的情谊。这样老师就利便对他们举行思想教育，用正确的看法对他们举行思想渗透。

）7.造就学生的学习兴趣，提高其学习能力。教师要善于捕捉他们身上的闪光点，发挥特长，让后进生品尝乐成的快乐和喜悦，造就自信。8.提供正确的规范，增强学生的是非观。

9.努力争取家长的密切配合和协助，借助学校、家庭、社会的气力。配合接纳多种方式对学生举行资助。

未完待续。

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